Каталог

1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия

Артикул: 4601546096357
6 000 ₽
Цена по запросу
В списке желаний

Решение для психологов сферы образования, оказывающих психологическую помощь и консультации учащимся общеобразовательных учреждений и системы начального профессионального образования по вопросам трудностей в обучении, проблем общения со сверстниками, учителями и родителями и пр.

Программа предназначена для автоматизации работы и сопровождения профессиональной деятельности специалистов-психологов учреждений общего и начального профессионального образования по психодиагностике учащихся. Состав психодиагностических методик, включенных в конфигурацию, подобран и адаптирован группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова, РГПУ им. А.И. Герцена, Института психологии РАО под общим руководством доктора психологических наук, профессора А.Н. Гусева.

Для кого предназначен программный продукт

«1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия» предназначен для психологов:

  1. Системы общего и дополнительного образования;

  2. Центров социальной помощи семье и детям;

  3. Центров медико-психолого-педагогической помощи.

Программа одобрена экспертным советом ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве программно-методического комплекса для использования в образовательных учреждениях.

Под руководством доктора психологических наук А.Н.Гусева группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова были отобраны и включены в состав программных продуктов научно-обоснованные, надежные, апробированные психодиагностические методики.

Использование программы в практической деятельности психолога сокращает трудозатраты на неизбежную и необходимую диагностическую работу. Сэкономленное время психолог имеет возможность направить на оказание непосредственной психологической помощи и поддержки детям, родителям и педагогам для максимального содействия личностному и индивидуальному развитию воспитанников.

Социальная и практическая значимость психологической диагностики в образовательном процессе главным образом определяется:

  1. Потребностью обучающегося в самопознании;

  2. Расширением возможностей личностной самореализации в ходе обучения;

  3. Потребностью современного учебного процесса в максимальном учете индивидуально-психологических возможностей обучающегося;

  4. Необходимостью профилактики деструктивных социально-психологических явлений.

В программе соблюдены условия конфиденциальности психологической информации. Это обеспечивается разграничением прав доступа пользователей и паролем. К полученным результатам тестирования имеет доступ только штатный психолог, который по результатам тестирования вырабатывает рекомендации для каждого учащегося, родителя и (или) преподавателя.

Возможности

  1. Хранение информации об учащихся, родителях, учителях в единой базе данных;

  2. Распределение списка учащихся по классам. Хранение результатов тестирования каждого учащегося за весь период обучения;

  3. Ведение истории работы психолога с учащимися;

  4. Тестирование на любом компьютере при помощи электронных бланков. Поддерживаются батареи тестов;

  5. Ввод и обработка данных с бумажных бланков, сформированных в программе;

  6. Автоматический расчет результатов тестирования;

  7. Автоматическое формирование психологического заключения как в текстовой, так и в графической форме;

  8. Сравнение результатов тестирования отдельных учащихся;

  9. Формирование выборок результатов тестирования: по классам, полу, возрасту и так далее. Сравнение средних профилей выборок и результатов тестирования отдельных учащихся.

Задачи программы

  1. Автоматизировать рабочее место психолога учебного заведения;

  2. Обеспечить проведение психодиагностического тестирования стандартным образом, правильно обработать его результаты, надежно их сохранять и давать на их основе качественные и содержательные заключения и рекомендации учащемуся, родителям, педагогам, предлагать прогноз психического развития ребенка (подростка) и возможности выбора соответствующей его способностям и наклонностям образовательной программы;

  3. Облегчить процесс тестирования учащихся. Так при тестировании класса по одному тесту на подготовку и последующую обработку бумажных бланков уйдет несколько часов. Подготовка и обработка электронных бланков займет порядка минуты;

  4. Обеспечить оперативный поиск информации о результатах тестирования;

  5. Предоставить психологу инструменты для анализа результатов тестирования, в том числе, для выявления проблемных учащихся из общего потока тестируемых.

Особенно важна возможность использования программы с целью сбора обезличенных данных тестирования для разработки норм по психодиагностическим методикам. В программе предусмотрено использование как общих норм, так и специально загруженных норм конкретного региона.

Программа поддерживает работу только в однопользовательском режиме и может использоваться лишь на одном компьютере. 

Учет тестируемых

В программе ведутся личные дела, содержащие всестороннюю информацию по следующим категория тестируемых:

  1. Детей, включая дополнительные возможности по ведению карточки социального педагога;

  2. Родителей и опекунов;

  3. Преподавателей, работающих с детьми.

Поддерживается учет тестируемых по классам, включая автоматический перевод в следующий класс с началом нового учебного года.

Методики 

Программа предоставляет набор готовых методик для всех возрастных категорий:

  1. Активизирующая профориентационная методика Н.Н. Пряжникова «Будь готов».

  2. Анкета «Исходная оценка наркотизации» Г.В. Латышев (Оценка наркотизации).

  3. Групповой интеллектуальный тест, формы A и Б.

  4. Диагностика состояния агрессии (Опросник А. Басса – А. Дарки).

  5. Диагностика школьной тревожности (Школьная тревожность) E. Амен.

  6. Карта экспертной оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (модифицированный Курганским Н.С. вариант опросника САН).

  7. Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка к школе (Карта Стотта).

  8. Методика «Дифференциально-диагностический опросник»  (ДДО) Е.А. Климова.

  9. Методика «Направленность личности в общении (НЛО) »  С.Л. Братченко.

  10. Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 4 до 11 лет.

  11. Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 12 лет.  

  12. Методика выявление подростков склонных к наркотизации методом семантического дифференциала А.В. Иванов, С.В. Иванова темперамента (Склонность к наркотизации).

  13. Методика диагностика развития личности школьника Л. М. Шипицына, Л. С. Шпиленя (Карта личностного развития).

  14. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА К. Роджерса и Р. Даймонда.)

  15. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (Опросник Филлипса).

  16. Методика изучения мотивации учения.

  17. Методика исследования мотивационных установок «Пословицы»  (Методика «Пословицы»).

  18. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (Исследование самоотношения).

  19. Методика определение склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел, мужская и женскаф формы (Методика «СОП»).

  20. Методика определения стратегий поведения в конфликте К. Томаса (Опросник Томаса).

  21. Методика определения уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности «раскрашивание кружков».

  22. Модифицированный вариант личностного опросника Р. Кеттелла (Опросник Кеттелла. Подростковый вариант).

  23. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений»  (АСВ) для родителей детей от 3 до 10 лет (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).

  24. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений»  (АСВ) для родителей детей от 11 лет до 21 года (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).

  25. Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна.

  26. Опросник для измерения толерантности.

  27. Опросник жалоб ребенка (Hock K., Hess H., Schwarz E.).

  28. Опросник креативности Д. Джонсона.

  29. Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко (ПДО).

  30. Тест «Склонность к риску»  Г. Шуберта (Склонность к риску Г. Шуберта).

  31. Тест эгоцентрических ассоциаций (ТЭА).

  32. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, формы A и B.

  33. Ценностный опросник С. Шварца.

  34. Шкала самооценки тревожности Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина (Опросник Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина).

  35. Шкала оценок для измерения реактивности методика Я. Стреляу для изучения индивидуально-типологических особенностей учащихся (Шкала Стреляу).

  36. Экспресс-опросник «Индекс толерантности».

Проведение тестирования

Программа поддерживает следующие формы тестирования:

  1. В самой программе (на компьютере психолога);

  2. При помощи проекторов, вне программы;

  3. На бумажных бланках, с последующим вводом в программу ответов тестируемых.

Анализ результатов тестирования

Групповой анализ результатов основан на составлении выборок результатов тестирования (по классу, возрасту и полу тестируемых). По каждой выборке можно получить детализированную информацию:

  1. Данные о количестве тестируемых с высоким или низким уровнем выраженности того или иного фактора: тревожности, готовности к школе;

  2. Данные о количестве тестируемых, для которых наиболее характерен тот или иной фактор: тип профессии, карьерная ориентация. 

Учет работы психолога

Учет работы психолога в программе основан на следующих нормативных документах:

  1. Инструктивное письмо Министерства образования и науки РФ от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»;

  2. Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 09.09.2003 № 2-30-20 «О введении документации деятельности педагога-психолога  образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы».

В программе реализованы

  1. Годовые планы работы;

  2. Графики работы на неделю;

  3. Журнал учета проведенной работы.

Формируется статистическая справка о проделанной работе за отчетный период в разрезе видов и форм работы.

Интеграция с другими системами

Программа является неотъемлимой частью системы программ фирмы «1С» для автоматизации образовательных учреждений. Поддерживается интеграция со следующими решениями:

  1. «1C:Общеобразовательное учреждение»;

  2. «1С:Кабинет здоровья образовательного учреждения»;

  3. «1C:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ».

Использование программы также обеспечивает вертикальную интеграцию на основе обмена данными с «1С:Психодиагностика образовательного учреждения».

Для облегчения встраивания программы в систему автоматизации образовательного учреждения код программы на языке «1С:Предприятие 8» основан на конфигурации «1С:Библиотеки стандартных подсистем» и полностью открыт.

3

Елена

Можете обращаться за консультацией по любому интересующему вас товару из представленных на сайте, а также, если не знаете, что именно необходимо купить под индивидуальные потребности вашего учебного заведения.

Решение для психологов сферы образования, оказывающих психологическую помощь и консультации учащимся общеобразовательных учреждений и системы начального профессионального образования по вопросам трудностей в обучении, проблем общения со сверстниками, учителями и родителями и пр.

Программа предназначена для автоматизации работы и сопровождения профессиональной деятельности специалистов-психологов учреждений общего и начального профессионального образования по психодиагностике учащихся. Состав психодиагностических методик, включенных в конфигурацию, подобран и адаптирован группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова, РГПУ им. А.И. Герцена, Института психологии РАО под общим руководством доктора психологических наук, профессора А.Н. Гусева.

Для кого предназначен программный продукт

«1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия» предназначен для психологов:

  1. Системы общего и дополнительного образования;

  2. Центров социальной помощи семье и детям;

  3. Центров медико-психолого-педагогической помощи.

Программа одобрена экспертным советом ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве программно-методического комплекса для использования в образовательных учреждениях.

Под руководством доктора психологических наук А.Н.Гусева группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова были отобраны и включены в состав программных продуктов научно-обоснованные, надежные, апробированные психодиагностические методики.

Использование программы в практической деятельности психолога сокращает трудозатраты на неизбежную и необходимую диагностическую работу. Сэкономленное время психолог имеет возможность направить на оказание непосредственной психологической помощи и поддержки детям, родителям и педагогам для максимального содействия личностному и индивидуальному развитию воспитанников.

Социальная и практическая значимость психологической диагностики в образовательном процессе главным образом определяется:

  1. Потребностью обучающегося в самопознании;

  2. Расширением возможностей личностной самореализации в ходе обучения;

  3. Потребностью современного учебного процесса в максимальном учете индивидуально-психологических возможностей обучающегося;

  4. Необходимостью профилактики деструктивных социально-психологических явлений.

В программе соблюдены условия конфиденциальности психологической информации. Это обеспечивается разграничением прав доступа пользователей и паролем. К полученным результатам тестирования имеет доступ только штатный психолог, который по результатам тестирования вырабатывает рекомендации для каждого учащегося, родителя и (или) преподавателя.

Возможности

  1. Хранение информации об учащихся, родителях, учителях в единой базе данных;

  2. Распределение списка учащихся по классам. Хранение результатов тестирования каждого учащегося за весь период обучения;

  3. Ведение истории работы психолога с учащимися;

  4. Тестирование на любом компьютере при помощи электронных бланков. Поддерживаются батареи тестов;

  5. Ввод и обработка данных с бумажных бланков, сформированных в программе;

  6. Автоматический расчет результатов тестирования;

  7. Автоматическое формирование психологического заключения как в текстовой, так и в графической форме;

  8. Сравнение результатов тестирования отдельных учащихся;

  9. Формирование выборок результатов тестирования: по классам, полу, возрасту и так далее. Сравнение средних профилей выборок и результатов тестирования отдельных учащихся.

Задачи программы

  1. Автоматизировать рабочее место психолога учебного заведения;

  2. Обеспечить проведение психодиагностического тестирования стандартным образом, правильно обработать его результаты, надежно их сохранять и давать на их основе качественные и содержательные заключения и рекомендации учащемуся, родителям, педагогам, предлагать прогноз психического развития ребенка (подростка) и возможности выбора соответствующей его способностям и наклонностям образовательной программы;

  3. Облегчить процесс тестирования учащихся. Так при тестировании класса по одному тесту на подготовку и последующую обработку бумажных бланков уйдет несколько часов. Подготовка и обработка электронных бланков займет порядка минуты;

  4. Обеспечить оперативный поиск информации о результатах тестирования;

  5. Предоставить психологу инструменты для анализа результатов тестирования, в том числе, для выявления проблемных учащихся из общего потока тестируемых.

Особенно важна возможность использования программы с целью сбора обезличенных данных тестирования для разработки норм по психодиагностическим методикам. В программе предусмотрено использование как общих норм, так и специально загруженных норм конкретного региона.

Программа поддерживает работу только в однопользовательском режиме и может использоваться лишь на одном компьютере. 

Учет тестируемых

В программе ведутся личные дела, содержащие всестороннюю информацию по следующим категория тестируемых:

  1. Детей, включая дополнительные возможности по ведению карточки социального педагога;

  2. Родителей и опекунов;

  3. Преподавателей, работающих с детьми.

Поддерживается учет тестируемых по классам, включая автоматический перевод в следующий класс с началом нового учебного года.

Методики 

Программа предоставляет набор готовых методик для всех возрастных категорий:

  1. Активизирующая профориентационная методика Н.Н. Пряжникова «Будь готов».

  2. Анкета «Исходная оценка наркотизации» Г.В. Латышев (Оценка наркотизации).

  3. Групповой интеллектуальный тест, формы A и Б.

  4. Диагностика состояния агрессии (Опросник А. Басса – А. Дарки).

  5. Диагностика школьной тревожности (Школьная тревожность) E. Амен.

  6. Карта экспертной оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (модифицированный Курганским Н.С. вариант опросника САН).

  7. Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка к школе (Карта Стотта).

  8. Методика «Дифференциально-диагностический опросник»  (ДДО) Е.А. Климова.

  9. Методика «Направленность личности в общении (НЛО) »  С.Л. Братченко.

  10. Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 4 до 11 лет.

  11. Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 12 лет.  

  12. Методика выявление подростков склонных к наркотизации методом семантического дифференциала А.В. Иванов, С.В. Иванова темперамента (Склонность к наркотизации).

  13. Методика диагностика развития личности школьника Л. М. Шипицына, Л. С. Шпиленя (Карта личностного развития).

  14. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА К. Роджерса и Р. Даймонда.)

  15. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (Опросник Филлипса).

  16. Методика изучения мотивации учения.

  17. Методика исследования мотивационных установок «Пословицы»  (Методика «Пословицы»).

  18. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (Исследование самоотношения).

  19. Методика определение склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел, мужская и женскаф формы (Методика «СОП»).

  20. Методика определения стратегий поведения в конфликте К. Томаса (Опросник Томаса).

  21. Методика определения уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности «раскрашивание кружков».

  22. Модифицированный вариант личностного опросника Р. Кеттелла (Опросник Кеттелла. Подростковый вариант).

  23. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений»  (АСВ) для родителей детей от 3 до 10 лет (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).

  24. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений»  (АСВ) для родителей детей от 11 лет до 21 года (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).

  25. Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна.

  26. Опросник для измерения толерантности.

  27. Опросник жалоб ребенка (Hock K., Hess H., Schwarz E.).

  28. Опросник креативности Д. Джонсона.

  29. Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко (ПДО).

  30. Тест «Склонность к риску»  Г. Шуберта (Склонность к риску Г. Шуберта).

  31. Тест эгоцентрических ассоциаций (ТЭА).

  32. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, формы A и B.

  33. Ценностный опросник С. Шварца.

  34. Шкала самооценки тревожности Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина (Опросник Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина).

  35. Шкала оценок для измерения реактивности методика Я. Стреляу для изучения индивидуально-типологических особенностей учащихся (Шкала Стреляу).

  36. Экспресс-опросник «Индекс толерантности».

Проведение тестирования

Программа поддерживает следующие формы тестирования:

  1. В самой программе (на компьютере психолога);

  2. При помощи проекторов, вне программы;

  3. На бумажных бланках, с последующим вводом в программу ответов тестируемых.

Анализ результатов тестирования

Групповой анализ результатов основан на составлении выборок результатов тестирования (по классу, возрасту и полу тестируемых). По каждой выборке можно получить детализированную информацию:

  1. Данные о количестве тестируемых с высоким или низким уровнем выраженности того или иного фактора: тревожности, готовности к школе;

  2. Данные о количестве тестируемых, для которых наиболее характерен тот или иной фактор: тип профессии, карьерная ориентация. 

Учет работы психолога

Учет работы психолога в программе основан на следующих нормативных документах:

  1. Инструктивное письмо Министерства образования и науки РФ от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»;

  2. Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 09.09.2003 № 2-30-20 «О введении документации деятельности педагога-психолога  образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы».

В программе реализованы

  1. Годовые планы работы;

  2. Графики работы на неделю;

  3. Журнал учета проведенной работы.

Формируется статистическая справка о проделанной работе за отчетный период в разрезе видов и форм работы.

Интеграция с другими системами

Программа является неотъемлимой частью системы программ фирмы «1С» для автоматизации образовательных учреждений. Поддерживается интеграция со следующими решениями:

  1. «1C:Общеобразовательное учреждение»;

  2. «1С:Кабинет здоровья образовательного учреждения»;

  3. «1C:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ».

Использование программы также обеспечивает вертикальную интеграцию на основе обмена данными с «1С:Психодиагностика образовательного учреждения».

Для облегчения встраивания программы в систему автоматизации образовательного учреждения код программы на языке «1С:Предприятие 8» основан на конфигурации «1С:Библиотеки стандартных подсистем» и полностью открыт.

×
Сайт использует файлы cookie. Это нужно, чтобы улучшать сайт. Если согласны, продолжайте пользоваться сайтом. Если нет – установите специальные настройки в браузере или обратитесь в техподдержку.
Подробнее